Reflexión final sobre la asignatura

Esta asignatura no sólo me ha permitido conocer de forma global un ámbito más de la Educación Social, sino que también me ha introducido en el uso de la Web 2.0 como herramienta de estudio. El uso del blog me ha parecido una experiencia bastante enriquecedora por el hecho de poder compartir entre los compañeros y compañeras los distintos contenidos.

Para cerrar el portafolios de la Educación de Personas Adultas me gustaría hacer una reflexión sobre las aportaciones de la asignatura, haciendo un breve recorrido por cada uno de los temas

Los contenidos del tema 1 vienen a asentar los conocimientos adquiridos en la asignatura de Educación Permanente. Sin embargo, me ha aportado una visión más amplia sobre la Educación de Personas Adultas como parte integrante de la Educación Permanente: profundizando en la necesidad de aprender a lo largo de la vida, sus propósitos, sus dimensiones, etc.

A través del tema 2 he podido conocer el marco legislativo en materia de Educación de Personas Adultos y el desarrollo que ha experimentado esta a lo largo de la Historia. He podido comprobar cómo ha evolucionado la concepción de educación que se reducía a la alfabetización y a la formación básica, hasta otra que supone superar el modelo escolar poniendo en marcha otras modalidades educativas, prestándole especial atención a los colectivos más necesitados y a las características de los adultos.

El tema 3 me ha parecido de vital importancia, pues considero que es fundamental conocer las características de la etapa de la adultez y sus rasgos a la hora de aprender para el desempeño profesional. También me ha resultado muy interesante trabajar aspectos como los de motivación y experiencia que me parecen dos pilares fundamentales a tener en cuenta en la Educación de Adultos.

A través del tema 4 he podido a llegar a la conclusión de la necesidad de conocer los estilos de aprendizaje de las personas, para que así el proceso educativo se adecúe a sus necesidades pedagógicas y se garantice su efectividad.

El tema 5 me ha aportado una visión general sobre el uso de las nuevas tecnologías en el proceso educativo, como una metodología constructivista que presenta multitud de ventajas. En la sociedad de la información y el conocimiento en la que se suceden continuos cambios, resulta cada vez más imprescindible que todo individuo desarrollo su capacidad de “aprender a aprender”. Por eso, es necesario garantizar una igualdad de toda la población del uso de estas tecnologías desde las Administraciones Públicas.

Por último, decir que el tema 6 aunque no lo he trabajado con la misma profundidad que los demás me ha apartado una perspectiva general sobre cuáles son las funciones del formador de personas adultas y de la vital importancia que tiene la continua formación del formador, para responder verdaderamente a las necesidades que presenta la sociedad actual.

TEMA 6: PERFIL Y FUNCIONES DEL FORMADOR/ FORMADOR DE PERSONAS ADULTAS

Aunque no es obligatorio incluirlo en el portafolios, me ha parecido interesante colgar el resumen que he hecho del artículo del tema 6.

Resumen artículo: La figura del formador en el ámbito profesional.
El artículo comienza destacando la importancia de la figura del formador en el ámbito profesional de las personas adultas, por lo que necesita una formación inicial y continua específica. Para entender el papel de este formador se puede partir de cuatro enfoques distintos:
· Enfoque técnico: el formador es un mero transmisor de conocimientos y la planificación le viene impuesta desde otras organizaciones.
· Enfoque de la solución de problemas: el proceso educativo y la formación requieren de continua reflexión y análisis. El formador debe contribuir a la aparición de la solución desde una manera externa.
· Enfoque cultural: cada profesor y grupo educativo entiende la formación en función de su cultura.
· Enfoque socio-crítico: relacionado con el cambio social, para encontrar la solución es necesario la participación social. La formación es entendida como una interrelación entre práctica, ideologías profesionales, intereses sociales y culturales.

El formador de formadores tiene una doble responsabilidad: promover la formación de los profesionales dedicados a ella y fomentar su propia formación. La formación del formador comprende dos grandes campos: el científico tecnológico y el didáctico y pedagógico. También debe desarrollar su formación en función de varios bloques de contenidos como son: culturales generales, pedagógicos, profesionales generales y técnicos profesionales específicos.

Las dificultades que pueden encontrar estos formadores a la hora de desarrollar su acción se concretan en: falta de tiempo, compromiso, incentivos y aislamiento.

Por último en el artículo se destaca la importancia que el formador actúe como un animador educativo, promoviendo la autonomía personal y profesional de sus alumnos y desarrollando una serie de competencias como orientación y tutoría del alumno, permanente actualización, organizar y planificar, etc.

TEMA 5

A continuación os adjunto los resúmenes de los artículos que hay que trabajar para el tema 5.

¿Web 2.0 vs Web 1.0?
En este artículo García Aretio hace un recorrido por las ventajas que presenta la Web 2.0 en comparación con la Web 1.0 en el ámbito formativo en general. Un aspecto que destaca continuamente de la Web 2.0 es su carácter social por presentar múltiples posibilidades de comunicación y participación entre los usuarios. Entre las ventajas que presentan se encuentran la interactividad, aprendizaje colaborativo, multidireccionalidad y libertad de edición y difusión.
La Web 1.0 ha experimentado una evolución en los últimos años que ha permitido la aparición de la Web 2.0, mucho más social que pone el aprendizaje al servicio del estudiante. La Web 1.0 tenía unas páginas bastantes estáticas, en cambio la Web 2.0 ofrece páginas más dinámicas, lo que supone una democratización de la edición y la creación. En la Web 2.0 los usuarios de la red no son meros consumidores de la información, si no que participan en su creación con plena libertad. Es por eso que la Web 2.0 está permanentemente actualizada.
Todo esto ha sido fruto de una imparable evolución que ha experimentado Internet en los últimos cada vez más alcanzándose mayores posibilidades de comunicación e interacción. Se ha evolucionado de una web semántica que organizaba los datos y contenidos a un Web 2.0 cuyo aspecto principal son los usuarios. Muchas de las páginas web presentan la contribución de sus usuarios, por ejemplo Wikipedia. La Web 2.0 es un software social que posibilita la interacción y da soporte a la configuración de redes sociales.
En ámbito de la educación la Web 2.0 tiene mucha importancia, pues contribuye a los procesos educativos, al aprendizaje social y al aprendizaje individual, y potencia los principios pedagógicos básicos. Las principales contribuciones que hace la Web 2.0 al aprendizaje son:
· Solucionan problemas de comunicación.
· Posibilidades de conformación de redes de aprendizaje.
· Potencian la colaboración y la cooperación.
· Supone un reforzamiento.
· Intercambio de información y recursos.
· Difusión y exposición de resultados y trabajos.
· Nuevas vías de evaluación.
· Mayor flexibilidad.
Todo esto supone una mayor eficiencia en la enseñanza y en el aprendizaje, pues la Web 2.0 es un modelo más participativo, colaborativo y social. A través de esta metodología la teoría del constructivismo es puesta en acción, aunque ha parecido en los últimos años una nueva teoría del aprendizaje conocida como teoría conectivista. También hace un gran aporte al ámbito de la investigación.
Para terminar el autor propone dos reflexiones:
· Las nuevas generaciones de estudiantes conocidas como la generación red debido a su socialización con las nuevas tecnologías. Pero ¿y los educadores?
· Este modelo tan atractivo y vistoso ¿es eficaz aplicado a la enseñanza?

Artículo: Nuevos roles y estrategias pedagógicas en e-learning.
La sociedad en la que vivimos que está en constante cambio requiere una capacidad de aprender con rapidez y de adaptación a nuevas situaciones y a las nuevas tecnologías. Las nuevas tecnologías presenta dos aspectos esenciales: el exceso de información disponible y los nuevos modos de relación entre los educandos y los educadores, por lo que necesitamos nuevas competencias en habilidades, actitudes y valores.
La modalidad de e-learning ha propiciado nuevos paradigmas pedagógicos alejados de la formación presencial y la educación a distancia clásica. La tecnología es una base fundamental para una buena propuesta de enseñanza, pues es un proceso guiado, social y comunicativo y que consiste en la creación del conocimiento compartido y la participación activa de los estudiantes.
La función principal del formador virtual (coach) será orientar el aprendizaje de los grupos participantes que participarán en la construcción del conocimiento. Esto se traduce en una modalidad de aprendizaje cooperativo en el que se obtiene más eficacia que en un aprendizaje individual. Internet ofrece estos procesos pero también dependen de una buena propuesta de enseñanza.
La acción docente del formador virtual se concreta en:
1. Explicitar el plan. Esto supone que no puede haber improvisación por parte del formador. Tiene que preparar al menos un texto escrito y la administración del software, que posibilite el despliegue didáctico del curso.
2. Orientar y motivar. El tutor debe estimular al educando para lograr que surjan sus mejores respuestas y operar sobre las barreras que dificulten el aprendizaje de éste. También es fundamental el respeto, la confianza mutua y el compromiso de ambas partes.
3. Suministrar información. Esta función se concreta en la significación de contenidos del aprendizaje, usar los recursos que realmente se necesitan y el desarrollo de la capacidad de trabajo autónomo del estudiante.
4. Brindar retroalimentación o una valoración continua. Para esto hay que tener en cuenta aspectos como los criterios y objetivos del curso, las múltiples posibilidades de valoración continua y que la retroalimentación no debe ser únicamente unidireccional, sino que el grupo también tiene que evaluar al formador.
Por otro lado, las competencias que debe desarrollar los aprendices son aprender nuevas estrategias de modelización y simulación, dominar nuevas técnicas de investigación y argumentación y presentar cierta capacidad para las relaciones interpersonales. Otro concepto relevante es la metacognición, la cual supone el conocimiento sobre las modalidades personales de cada sujeto y sobre las estrategias para potenciar sus fortalezas y regular sus debilidades.
La población que atiende por excelencia los cursos onlines son a la población adulta, por lo que habrá que tener en cuenta sus características:
· Poseen experiencias anteriores que influyen en el nuevo aprendizaje.
· Comparten el aprendizaje con preocupaciones personales, familiares y laborales.
· Cada uno tiene su propio ritmo y estilo de aprendizaje, de ahí la ventaja de la enseñanza online.
· Necesitan recibir reconocimiento por sus logros (retroalimentación).
· Hay que tener en cuenta sus centros de interés y la relación de los contenidos con aspectos de su realidad.
· La importancia de la motivación.
El e-learning es todavía una experiencia innovadora que necesita de espacios de reflexión y la documentación de las prácticas tutoriales, previos y durante los cursos.

La Educación a distancia

En esta entrada me gustaría dar una breve introducción sobre la educación a distancia y sus caracterícas. Además voy adjuntar dos enlaces que están muy relacionados con este tema.

La educación a distancia es un nuevo sistema tecnológico que promueve el aprendizaje autónomo del alumno a través de diversos recursos didácticos sin limitación de lugar, tiempo, edad, etc. Su fundamento básico es la igualdad que todas las personas ante el acceso a la educación. Entre sus características encontramos:

• Atiende a una población dispersa geográficamente.

• Intenta responder a las necesidades educativas de la población trabajadora y de las personas adultas.

• Da lugar a múltiples formas de comunicación.

• Personaliza el proceso de aprendizaje, siendo este independiente y flexible.

• Entre sus aspectos negativos encontramos que presenta un alto índice de abandono y hay un empobrecimiento de la relación alumno-profesor.

Cualquier persona que está interesada en realizar cursos de educación a distancia en cualquiera de sus modalidades (formación profesional, bachillerato, ect) puede encontrar mucha información en páginas web como las que aquí adjunto.

http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,1&_dad=portal&_schema=PORTAL

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/

¿Qué es el aprendizaje? ¿Cómo aprendemos?

El aprendizaje es crucial para la vida de todo ser humano pues es la herramienta que nos permite desarrollar todas nuestras capacidades y asimilar los valores y conductas propias de la sociedad en la que vivimos para lograr nuestra integración. El aprendizaje es un proceso que se da a lo largo de la vida y debe adaptarse a las necesidades de todo individuo.

El aprendizaje supone una habilidad que tiene todo ser humano para adquirir nuevos conocimientos, destrezas, hábitos… Aunque se intenten separar los términos de enseñanza y aprendizaje, están estrechamente relacionados pues dependen el uno del otro. El objetivo del proceso enseñanza-aprendizaje debe ir encaminado al logro de un aprendizaje autónomo, de aprender a aprender.

El aprendizaje para que sea eficaz y perdurable debe sustentarse en tres rasgos básicos:
· Aporta un cambio duradero.
· Transferible a nuevas situaciones.
· Surge como consecuencia directa de la práctica realizada.

El aprendizaje supone una reorganización de los conocimientos ya adquiridos por parte del educando y se consolida gracias al proceso de enseñanza previamente planificada, tarea del educador.

El modo en el que aprendemos implica un proceso que tiene las siguientes fases indispensables:
· Sensibilización: es la fase en la cual se pone en marcha el aprendizaje y está marcada por el interés y la motivación del alumno.
· Atención: facilita la adquisición de esos nuevos conocimientos.
· Adquisición: supone la comprensión, retención y transformación de esos conocimientos.
· Personalización: se hacen propios esos conocimientos, se reorganizan en las estructuras mentales propias de cada educando.
· Recuperación: se trata de recuperar esos conocimientos ya adquiridos cuando algún momento lo precise.
· Transferencia: supone la capacidad para trasladar los conocimientos a otros ámbitos o circunstancias diferentes.
· Evaluación: sirve para comprobar si se ha logrado el aprendizaje de dichos conocimientos.

TEMA 4. LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: LAS CLAVES DE APRENDER A APRENDER

Reflexión sobre mi estilo de aprendizaje

En el tema 4 hemos aprendido todo lo relativo al aprendizaje de una persona: cómo aprendemos, los modelos, los estilos de aprendizaje, etc. También hemos tenido la oportunidad de conocer nuesto estilo de aprendizaje, por lo que hemos podido reflexionar sobre nuestro estilo de aprendizaje. A continuación adjunto mi reflexión.

Según el cuestionario Honey-Alonso, mi estilo preferido de aprendizaje es el reflexivo con una puntuación de 17. Esto implica que soy una persona ponderada, concienzuda, receptiva, analítica y exhaustiva. Me identifico en parte con estas características.

Por otro lado, el estilo en el que obtenido la puntuación más baja es el teórico (9 puntos), aunque yo me atribuyo a mí misma cualidades como la de crítica y objetiva. También en obtenido una puntuación alta en Activo (14 puntos) y en estilo pragmático he obtenido 11 puntos.

Así que he llegado a la conclusión que más o menos están compensados los cuatro estilos, lo que resulta positivo ya que considero que todos los estilos de aprendizaje son importantes para el proceso educativo que experimenta una persona a lo largo de su vida. Cada estilo se ajusta a unos objetivos específicos del aprendizaje y cada persona domina mejor un estilo que otro, lo que debe ser tenido en cuenta por el educador o educadora a la hora de enseñar.

TEMA 1: LA EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS, ÁMBITO PRIORITARIO DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE

Resumen
El concepto de Educación Permanente hace referencia a un nuevo principio de educación que debe extenderse a lo largo de la vida. Los rasgos más definitorios de ésta son:
· Nueva forma de entender la educación: reestructuración del sistema educativo.
· Unifica y organiza todas las etapas de proceso educativo y las distintas modalidades educativas.
· Se adapta a las características y a los problemas de la sociedad actual.
· Tiene como principal fin el desarrollo integral de la persona.
A principios de los años 70 organizaciones como el Consejo de Europa, la UNESCO y la OCDE propusieron esta nueva forma de percibir la educación.
La necesidad de aprender a lo largo de la vida se sustenta en dos factores principales: la perspectiva que sostiene que las personas tienen una necesidad innata de aprender durante toda su vida para alcanzar su autorrealización, y la perspectiva que alude a que vivimos inmersos en una sociedad postindustrial que supone una gran exigencia de tener que actualizarnos y adaptarnos continuamente al medio.
Los propósitos de la Educación Permanente se resumen en los siguientes:
· Contribuir al bienestar individual, social, cultural y económico de las personas y de los pueblos.
· Mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos.
· Fomentar la igualdad de oportunidades en todas las etapas de la continuidad del proceso educativo.
Los principios en los que se sustenta la Educación Permanente son el carácter vitalicio (extensión vertical), la unidad y globalidad (extensión horizontal) y la universalidad.

Aprender en la edad adulta Tema 3

Como introducción al tema 3, me gustaría aportar mi definición de "persona adulta". En torno a este concepto se centra el principal objeto de estudio del tema 3, pues es fundamental comprender todas las peculiaridades y rasgos de esta etapa de la vida para poder trabajar en el ámbito de la Educación de Personas Adultas. Después voy a hablar de cada una de las etapas de la adultez y sus características básicas.

"Una persona adulta es aquella que se encuentra en una etapa de la vida definida socialmente en la que ha alcanzado una autonomía plena y se ha consolidado el rol social y profesional. En esta etapa de la vida se producen cambios desde diferentes perspectivas: biológica (desarrollo pleno y envejecimiento), psicológica (madurez de la personalidad), pedagógica (otras motivaciones), legal (a partir de los 18 años se tiene ciertos derechos y obligaciones)…"

En lo referente a las etapas de la adultez se puede decir que se calsifican en:

Adultez temprana (18-35 años): en esta etapa se alcanza la edad legal por lo que tiene que cumplir con una serie de deberes cívicos. En muchas ocasiones la etapa de formación se extiende hasta este período de edad y la persona va teniendo sus primeros contactos con el mercado laboral. También se producen hitos muy importantes en cuanto a la vida personal como es la elección de pareja y la formación del núcleo familiar. En cuanto a las recomendaciones pedagógicas, creo que deberían encaminadas a la formación para poder desempeñar un puesto de trabajo. También es necesario dotar a estas personas de una serie de instrumentos y pautas para que cumplan adecuadamente con las funciones de padres.

Adultez media (35-65 años): esta es la etapa de mayor productividad y aportación económica y política. Se ha producido una consolidación tantos de los roles profesionales como sociales. Un aspecto educativo a tener en cuenta durante esta etapa es la necesidad de estar continuamente formándose para poder dar respuesta a las nuevas demandas del mercado laboral.

Adultez tardía (a partir de los 65 años): normalmente en esta etapa se da la jubilación de las personas y la aparición de enfermedades relacionadas con la vejez. Se desempeñan nuevos roles sociales: cuidado de los nietos, más tiempo libre… En lo referente al ámbito de la educación, es muy importante tener en cuenta esto último. Muchas personas aprovechan para estudiar y formarse por la simple satisfacción de aprender, es otro tipo de motivación. Otros contenidos que se tratan están relacionados con la educación para la salud y el ocio.

Actividad complementaria Tema 2

En esta entrada voy a desarrollar una síntesis de la actividad que el profesor nos mandó al final del tema 2.

A continuación aparecen unos textos, intenta analizarlos y determinar cuál es el concepto de formación de personas adultas que se deriva de los mismos, el perfil de los formadores/as y educadores/as y los objetivos y finalidades que se desprenden de las ideas manifestadas.

Estos cuatro textos que corresponden al periodo desde 1852 y 1922, se enmarcan en una época en la que aparecieron las primeras legislaciones que hacían referencia a la Educación de adultos en España (ley “Someruelos”, Ley Moyano…). En el año 1950 todavía no había muchas instalaciones en las que se impartían enseñanzas para adultos. En sus inicios, como señala Gil de Zárate, esta educación estaba destinada básicamente aquellas personas que no habían tenido la oportunidad de acabar sus estudios primarios. Por tanto, se puede decir que la Educación de Adultos en aquella época tenía como fin la instrucción de personas adultas para que adquirieran una serie de conocimientos generales y desarrollaran su capacidad lecto-escritora (alfabetización). En el último texto, que es del año 1922, ya se tiene una visión de la Educación de personas adultas un poco más amplia y habla de conocimientos científicos y literarios e incluso de prácticas profesionales. Se ve también como una posibilidad de alargar el aprendizaje en una edad adulta. Otro apunte interesante es que tipo de enseñanza no tenía un lugar específico para ser impartidas y que el perfil de los formadores o educadores podía ser muy diverso: desde profesores de primaria hasta párrocos de los pueblos, o bien cualquier persona que se ofreciera voluntaria para enseñar a las personas adultas.

A continuación adjunto un enlace que es un artículo que trata sobre Educación de educación de las personas adultas y retrata muy bien la evolución que ha experimentado esta en los últimos años.

http://www.elpais.com/articulo/andalucia/Educacion/Adultos/refuerza/vinculos/Europa/mercado/laboral/elpepiespand/20050405elpand_29/Tes

Este texto fue publicado en el año 2005 y habla sobre los nuevos servicios que ofertan los centros de educación de adultos: FP, clases de informática, de idiomas...Como se ha señalado en clase, en la actualidad ya no se entiende la educación de adultos como alfabetización u obtención del graduado escolar o del título de educación secundaria, sino que se va adaptando poco a poco a las demandas de la sociedad asemejándose cada vez más al concepto de Educación Permanente. Tanto es así, que se están llevando a cabo actuaciones educativas que atienden las necesidades de las personas inmigrantes o se han incorporado la Formación Profesional y otras enseñanzas regladas.

La Educación para personas adultas es un concepto que está experimentando una evolución en los últimos años y cada vez se diversifica más en función de las necesidades educativas que presente la sociedad. Además como se señala en este artículo se llevan a cabo campañas para acercar la Educación de adultas al colectivo masculino para acabar con los estereotipos que se han relacionado siempre con este tipo de educación.

Para finalizar, me gustaría dar mi opinión sobre la última parte de este artículo que trata sobre la creación del primer centro TIC para adultos de Andalucía. Creo que este tipo de iniciativas son muy interesantes y enriquecedoras para las personas adultas, pues contribuyen a reducir la gran desigualdad intergeneracional que existe entre estas personas y las generaciones más jóvenes en dominio del las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Considero que estos proyectos se deberían extender por todos los centros de adultos de la comunidad.

Mi primera entrada :D

En mi primera entrada del blog de EPA voy a tratar cuestiones básicas relacionadas con el tema 1 planteadas en clase.

TEMA 1: LA EDUCACIÓN PERMANENTE Y LA EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS

La diferencia de estos dos conceptos radica sobretodo en los tramos de edad que abarca cada tipo de educación. Mientras que la Educación Permanente alcanza toda la vida de una persona, la Educación de Personas Adultas se centra a partir de los 18 años. En sus orígenes, la Educación de Personas Adultas se identificaba con el concepto de alfabetización debido a las necesidades educativas que presentaba la sociedad en esa época. Actualmente este término cada vez más se asemeja al de Educación Permanente, el cual abarca muchos aspectos de la educación y es una meta a alcanzar por los países europeos.

Entre los términos que son afines al concepto de Educación de Personas Adultas podemos encontrar los siguientes:

Formación continua: son todos aquellos conocimientos y habilidades que una persona adquiere dentro de su ámbito laboral para adaptarse a los nuevos avances y cambios.

Alfabetización: es la adquisición de la lecto-escritura por parte de una persona. Este concepto estaba muy ligado en sus inicios a la Educación de Personas Adultas.

Andradogía: este concepto está relacionado con la pedagogía de la persona adulta, un término frecuentemente utilizado en el contexto latinoamericano.

Educación popular: es un modelo pedagógico que implica la participación del pueblo en su propio aprendizaje. Este concepto está relacionado con el autor Paulo Freire.

Educación recurrente: supone la apertura de la educación formal, para que las personas que se encuentran fuera de este sistema puedan volver a él.