La Educación a distancia

En esta entrada me gustaría dar una breve introducción sobre la educación a distancia y sus caracterícas. Además voy adjuntar dos enlaces que están muy relacionados con este tema.

La educación a distancia es un nuevo sistema tecnológico que promueve el aprendizaje autónomo del alumno a través de diversos recursos didácticos sin limitación de lugar, tiempo, edad, etc. Su fundamento básico es la igualdad que todas las personas ante el acceso a la educación. Entre sus características encontramos:

• Atiende a una población dispersa geográficamente.

• Intenta responder a las necesidades educativas de la población trabajadora y de las personas adultas.

• Da lugar a múltiples formas de comunicación.

• Personaliza el proceso de aprendizaje, siendo este independiente y flexible.

• Entre sus aspectos negativos encontramos que presenta un alto índice de abandono y hay un empobrecimiento de la relación alumno-profesor.

Cualquier persona que está interesada en realizar cursos de educación a distancia en cualquiera de sus modalidades (formación profesional, bachillerato, ect) puede encontrar mucha información en páginas web como las que aquí adjunto.

http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,1&_dad=portal&_schema=PORTAL

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/adistancia/

¿Qué es el aprendizaje? ¿Cómo aprendemos?

El aprendizaje es crucial para la vida de todo ser humano pues es la herramienta que nos permite desarrollar todas nuestras capacidades y asimilar los valores y conductas propias de la sociedad en la que vivimos para lograr nuestra integración. El aprendizaje es un proceso que se da a lo largo de la vida y debe adaptarse a las necesidades de todo individuo.

El aprendizaje supone una habilidad que tiene todo ser humano para adquirir nuevos conocimientos, destrezas, hábitos… Aunque se intenten separar los términos de enseñanza y aprendizaje, están estrechamente relacionados pues dependen el uno del otro. El objetivo del proceso enseñanza-aprendizaje debe ir encaminado al logro de un aprendizaje autónomo, de aprender a aprender.

El aprendizaje para que sea eficaz y perdurable debe sustentarse en tres rasgos básicos:
· Aporta un cambio duradero.
· Transferible a nuevas situaciones.
· Surge como consecuencia directa de la práctica realizada.

El aprendizaje supone una reorganización de los conocimientos ya adquiridos por parte del educando y se consolida gracias al proceso de enseñanza previamente planificada, tarea del educador.

El modo en el que aprendemos implica un proceso que tiene las siguientes fases indispensables:
· Sensibilización: es la fase en la cual se pone en marcha el aprendizaje y está marcada por el interés y la motivación del alumno.
· Atención: facilita la adquisición de esos nuevos conocimientos.
· Adquisición: supone la comprensión, retención y transformación de esos conocimientos.
· Personalización: se hacen propios esos conocimientos, se reorganizan en las estructuras mentales propias de cada educando.
· Recuperación: se trata de recuperar esos conocimientos ya adquiridos cuando algún momento lo precise.
· Transferencia: supone la capacidad para trasladar los conocimientos a otros ámbitos o circunstancias diferentes.
· Evaluación: sirve para comprobar si se ha logrado el aprendizaje de dichos conocimientos.

TEMA 4. LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE: LAS CLAVES DE APRENDER A APRENDER

Reflexión sobre mi estilo de aprendizaje

En el tema 4 hemos aprendido todo lo relativo al aprendizaje de una persona: cómo aprendemos, los modelos, los estilos de aprendizaje, etc. También hemos tenido la oportunidad de conocer nuesto estilo de aprendizaje, por lo que hemos podido reflexionar sobre nuestro estilo de aprendizaje. A continuación adjunto mi reflexión.

Según el cuestionario Honey-Alonso, mi estilo preferido de aprendizaje es el reflexivo con una puntuación de 17. Esto implica que soy una persona ponderada, concienzuda, receptiva, analítica y exhaustiva. Me identifico en parte con estas características.

Por otro lado, el estilo en el que obtenido la puntuación más baja es el teórico (9 puntos), aunque yo me atribuyo a mí misma cualidades como la de crítica y objetiva. También en obtenido una puntuación alta en Activo (14 puntos) y en estilo pragmático he obtenido 11 puntos.

Así que he llegado a la conclusión que más o menos están compensados los cuatro estilos, lo que resulta positivo ya que considero que todos los estilos de aprendizaje son importantes para el proceso educativo que experimenta una persona a lo largo de su vida. Cada estilo se ajusta a unos objetivos específicos del aprendizaje y cada persona domina mejor un estilo que otro, lo que debe ser tenido en cuenta por el educador o educadora a la hora de enseñar.

TEMA 1: LA EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS, ÁMBITO PRIORITARIO DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE

Resumen
El concepto de Educación Permanente hace referencia a un nuevo principio de educación que debe extenderse a lo largo de la vida. Los rasgos más definitorios de ésta son:
· Nueva forma de entender la educación: reestructuración del sistema educativo.
· Unifica y organiza todas las etapas de proceso educativo y las distintas modalidades educativas.
· Se adapta a las características y a los problemas de la sociedad actual.
· Tiene como principal fin el desarrollo integral de la persona.
A principios de los años 70 organizaciones como el Consejo de Europa, la UNESCO y la OCDE propusieron esta nueva forma de percibir la educación.
La necesidad de aprender a lo largo de la vida se sustenta en dos factores principales: la perspectiva que sostiene que las personas tienen una necesidad innata de aprender durante toda su vida para alcanzar su autorrealización, y la perspectiva que alude a que vivimos inmersos en una sociedad postindustrial que supone una gran exigencia de tener que actualizarnos y adaptarnos continuamente al medio.
Los propósitos de la Educación Permanente se resumen en los siguientes:
· Contribuir al bienestar individual, social, cultural y económico de las personas y de los pueblos.
· Mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos.
· Fomentar la igualdad de oportunidades en todas las etapas de la continuidad del proceso educativo.
Los principios en los que se sustenta la Educación Permanente son el carácter vitalicio (extensión vertical), la unidad y globalidad (extensión horizontal) y la universalidad.

Aprender en la edad adulta Tema 3

Como introducción al tema 3, me gustaría aportar mi definición de "persona adulta". En torno a este concepto se centra el principal objeto de estudio del tema 3, pues es fundamental comprender todas las peculiaridades y rasgos de esta etapa de la vida para poder trabajar en el ámbito de la Educación de Personas Adultas. Después voy a hablar de cada una de las etapas de la adultez y sus características básicas.

"Una persona adulta es aquella que se encuentra en una etapa de la vida definida socialmente en la que ha alcanzado una autonomía plena y se ha consolidado el rol social y profesional. En esta etapa de la vida se producen cambios desde diferentes perspectivas: biológica (desarrollo pleno y envejecimiento), psicológica (madurez de la personalidad), pedagógica (otras motivaciones), legal (a partir de los 18 años se tiene ciertos derechos y obligaciones)…"

En lo referente a las etapas de la adultez se puede decir que se calsifican en:

Adultez temprana (18-35 años): en esta etapa se alcanza la edad legal por lo que tiene que cumplir con una serie de deberes cívicos. En muchas ocasiones la etapa de formación se extiende hasta este período de edad y la persona va teniendo sus primeros contactos con el mercado laboral. También se producen hitos muy importantes en cuanto a la vida personal como es la elección de pareja y la formación del núcleo familiar. En cuanto a las recomendaciones pedagógicas, creo que deberían encaminadas a la formación para poder desempeñar un puesto de trabajo. También es necesario dotar a estas personas de una serie de instrumentos y pautas para que cumplan adecuadamente con las funciones de padres.

Adultez media (35-65 años): esta es la etapa de mayor productividad y aportación económica y política. Se ha producido una consolidación tantos de los roles profesionales como sociales. Un aspecto educativo a tener en cuenta durante esta etapa es la necesidad de estar continuamente formándose para poder dar respuesta a las nuevas demandas del mercado laboral.

Adultez tardía (a partir de los 65 años): normalmente en esta etapa se da la jubilación de las personas y la aparición de enfermedades relacionadas con la vejez. Se desempeñan nuevos roles sociales: cuidado de los nietos, más tiempo libre… En lo referente al ámbito de la educación, es muy importante tener en cuenta esto último. Muchas personas aprovechan para estudiar y formarse por la simple satisfacción de aprender, es otro tipo de motivación. Otros contenidos que se tratan están relacionados con la educación para la salud y el ocio.

Actividad complementaria Tema 2

En esta entrada voy a desarrollar una síntesis de la actividad que el profesor nos mandó al final del tema 2.

A continuación aparecen unos textos, intenta analizarlos y determinar cuál es el concepto de formación de personas adultas que se deriva de los mismos, el perfil de los formadores/as y educadores/as y los objetivos y finalidades que se desprenden de las ideas manifestadas.

Estos cuatro textos que corresponden al periodo desde 1852 y 1922, se enmarcan en una época en la que aparecieron las primeras legislaciones que hacían referencia a la Educación de adultos en España (ley “Someruelos”, Ley Moyano…). En el año 1950 todavía no había muchas instalaciones en las que se impartían enseñanzas para adultos. En sus inicios, como señala Gil de Zárate, esta educación estaba destinada básicamente aquellas personas que no habían tenido la oportunidad de acabar sus estudios primarios. Por tanto, se puede decir que la Educación de Adultos en aquella época tenía como fin la instrucción de personas adultas para que adquirieran una serie de conocimientos generales y desarrollaran su capacidad lecto-escritora (alfabetización). En el último texto, que es del año 1922, ya se tiene una visión de la Educación de personas adultas un poco más amplia y habla de conocimientos científicos y literarios e incluso de prácticas profesionales. Se ve también como una posibilidad de alargar el aprendizaje en una edad adulta. Otro apunte interesante es que tipo de enseñanza no tenía un lugar específico para ser impartidas y que el perfil de los formadores o educadores podía ser muy diverso: desde profesores de primaria hasta párrocos de los pueblos, o bien cualquier persona que se ofreciera voluntaria para enseñar a las personas adultas.